Опыт работы «Развитие всех компонентов речи у детей с ТНР посредством игрушек – оригами»
Опыт работы
«Развитие всех компонентов речи у детей с ТНР посредством
игрушек – оригами»
В современных условиях при широком внедрении новых информационных технологий актуальной остается проблема развития речи детей. В век компьютеризации уменьшается мотивационная потребность в общении, угасает живое общение. Поэтому снижается уровень развития речи у детей: дети затрудняются в передаче своих впечатлений, им тяжело сформулировать свои мысли, четко и грамотно их оформить; отмечается вялая артикуляция, вследствие чего речь недостаточно внятная, выразительная с нечеткой дикцией.
В то же время неуклонно растет объем знаний, которые нужно передать детям и усвоение этих знаний должно быть не механическим, а осмысленным, интересным, увлекательным. В соответствие с требованиями ФГОС ДО на этапе завершения дошкольного образования ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
Речевое развитие по - прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте. В последние годы количество детей, имеющих недостатки речи, не уменьшается, а, к сожалению, возрастает. И кроме дефектов речевого развития, имеются проблемы психического плана: гипервозбудимость, недостаточная работоспособность, неустойчивое внимание, быстрая утомляемость, пассивность, несформированность или недоразвитие высших психических функций. Поэтому, у детей часто пропадает интерес к занятиям по развитию речи, отсутствует учебная мотивация. Как же сделать занятия для детей интересными, разнообразными и в то же время продуктивными?
В арсенале учителя - логопеда должно быть достаточно большое количество наглядно - игровых приемов для того, чтобы занятия превратились в веселую и увлекательную игру. Актуальность данной проблемы натолкнула меня на поиск и разработку новых и более эффективных дидактических игр и игровых упражнений по развитию всех сторон речи - на идею использовать игрушки - оригами и на логопедических занятиях. В результате были собраны самые разнообразные техники исполнения поделки: от простых до сложных. Использование техники оригами оказывает положительное влияние на всестороннее развитие детей: способствует развитию всех высших психических функций; повышает познавательную активность и работоспособность детей; развивает моторику пальцев. К таким выводам пришли психологи.
Использование игрушек - оригами позволяет увеличить объем коррекционного воздействия, включив игровые упражнения в различные виды деятельности детей.
Цель работы: повышение эффективности процесса развития речи посредством использования игрушек, выполненных в технике оригами.
Задачи:
- 1.Создать предметно - пространственную развивающую среду в логопедическом кабинете и группе для детей с нарушением речи.
2. Разработать игры и упражнения с использованием техники оригами.
3. Организовать продуктивное взаимодействие учителя - логопеда и педагогов группы по использованию игрушек - оригами в образовательном процессе с детьми с ТНР.
4. Вовлечь родителей в коррекционно - образовательный процесс ДОУ.
Новизна:
Техника оригами в методической литературе рассматривается как стандартный прием для развития мелкой моторики рук. Я предлагаю использовать игрушки из бумаги в коррекционных целях для развития всех компонентов речи.
Практическая значимость:
Практический материал по применению техники оригами для развития речи может использоваться не только учителем - логопедом и педагогами, работающими с детьми с нарушениями речи, но и воспитателями общеразвивающих групп ДОУ: в непосредственно - образовательной деятельности; в совместной деятельности педагога и детей; во взаимодействии с семьей; в интегрированных занятиях с включением образовательных областей: социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое развитие. Могут использоваться не только в дошкольных учреждениях, но и учителями начальных классов.
Для реализации поставленных задач в логопедической группе для детей с ТНР и кабинете учителя - логопеда была создана предметно - развивающая среда: речевая зона «Игрушки - Говорушки»; уголок театрализованной деятельности детей с персонажами, выполненными в технике оригами; модуль «Весёлая карусель» для развития речевого дыхания; картотека игр и упражнений с игрушками из бумаги.
В результате работы по данной теме созданы методические рекомендации по работе с игрушками - Говорушками, состоящие из следующих разделов: развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания, коррекция нарушений звукопроизношения, совершенствование лексико - грамматического строя и развитие связной речи.
Работа с игрушками из бумаги, выполненными в технике оригами, является перспективным средством коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи, помогает достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей, оптимизирует процесс коррекции речи. С управлением игрушкой может справиться любой ребенок, и она не требует специальной подготовки. Рот игрушки открывается синхронно с текстом, а ребёнок говорит за неё. Сочетание речи и движений делает занятия более интересными и привлекательными для ребёнка, а процесс автоматизации звуков - более разнообразным, эффективным и не столь утомительным.
Артикуляционная гимнастика
На игрушке можно изучать органы артикуляции, показать правильный уклад органов артикуляции для выполнения гимнастики или постановки звуков. Внутри изображена полость рта: зубы, нёбо, язык и при изучении органов артикуляции показываем их правильное положение при выполнении артикуляционной гимнастики, развиваем подвижность органов артикуляционного аппарата, закрепляем правильные артикуляционные уклады, совершенствуем артикуляционную моторику.
Игры на развитие речевого дыхания
Предлагаемые игры направлены на развитие длительного плавного выдоха, активизацию губных мышц. Для формирования правильной воздушной струи используем вертушки, кораблики, бабочек, листочки, птичек, устраиваем соревнования «Чей самолетик улети дальше» и т.д.
Автоматизация и дифференциация звуков
Для автоматизации и дифференциации звуков используются игрушки, умеющие открывать рот. Ребенок надевает такую игрушку на пальцы и, открывая игрушке рот, учится произносить звук изолированно (шипит змея), повторяет за учителем - логопедом слоги или слова, предложения, скороговорки, называет предложенный картинный материал. А если сделать две игрушки, можно дифференцировать звуки: открывать рот на звук «Ш» - змее, на звук «С» - собаке; разложить и назвать картинки: одной лягушке со звуком «З», а другой - со звуком «Ж»; дифференцировать твердые и мягкие звуки: открыть рот зеленой лягушке на мягкий звук, синей - на твердый и т. д. Бумажные герои используются в качестве реквизита для игры вместо указки: например, клювом гуся или вороны показываем и называем предложенные картинки с закрепляемым звуком.
Лексико - грамматическая сторона речи
Несложные фигурки с успехом используются при работе над лексическими темами, тем самым, обогащая словарь детей словами, обозначающими предметы, признаки, действия. Дети учатся подбирать прилагательные, глаголы к существительным, правильно употреблять существительные в косвенных падежах, закрепляют правильное употребление предлогов и т.д.
Театрализованная деятельность
Смешные мордочки и Говорушки на палочке пригодятся, чтобы разыгрывать веселые сценки, диалоги или даже целые спектакли. Применение игрушек оригами, в театрализованной деятельности помогает проведению коррекционной работы с детьми, имеющими ТНР, так как развивает психические процессы, происходит развитие диалогической речи, активизируется и обогащается словарь, развивается звуковая культура речи, ее интонационный строй. Результат нашей совместной работы с детьми - это изготовление героев - оригами к сказке «Теремок», сочинение и рассказывание сказки «Колобок» на новый лад, показ театра детям младшей группы.
В целях профилактики речевых нарушений у детей младшего дошкольного возраста используем игрушки в технике оригами: вызывание звукоподражания, разучивание коротких стихотворений, потешек.
Для успешной реализации программных задач в логопедической группе необходимо тесное сотрудничество воспитателя и учителя - логопеда. С целью работы в едином направлении был разработан календарно - тематический план с опорой на лексические темы. Детям нравится работать с бумагой. На занятиях по конструированию дети изготавливают различные поделки в технике оригами, которые в дальнейшем используются при проведении индивидуальной и подгрупповой работы с детьми по развитию речи (по рекомендации учителя - логопеда) и на логопедических занятиях. Так при изучении лексической темы «Осень», дети устроили листопад из сделанных листочков. Устроить листопад в группе - очень весело, но при этом нужно выполнить дыхательную гимнастику: подуть на листик правильно, не надувая щечки. Выполненные поделки оформляются в выставки, например, «Снегири на ветке», при прохождении темы «Зимующие птицы». Воспитатели с помощью игр и упражнений закрепляют правильное употребление грамматических категорий: изменение слов по числам, падежам; согласование существительных с прилагательными; образование слов с уменьшительно - ласкательным суффиксом; образование относительных прилагательных; обучение строить предложения и т.д. В театрализованных постановках воспитатели также используют игрушки в технике оригами.
Для достижения положительных результатов в развитии ребенка невозможно ограничиться только работой, проводимой в детском саду. Ведь семьи воспитанников - это самые заинтересованные и активные участники воспитательно - образовательного процесса. В рамках работы с родителями были проведены мероприятия по ознакомлению с технологией изготовления игрушек - оригами. Многие приобрели книги с образцами поделок, побывали на мастер - классе по изготовлению и применению игрушек - Говорушек. Для родителей разработаны методические рекомендации, проведены консультации о пользе оригами. Совместно с детьми и родителями в группе оформлены выставки работ, посвященные определённому событию и теме.
В процессе использование игрушек - Говорушек в логопедической практике я выявила следующие положительные результаты:
- увеличился интерес детей к совместной деятельности с учителем - логопедом;
- повысилась динамика произносительной стороны речи;
- сократился период автоматизации и дифференциации звуков в речи;
- сглаживается неврологический статус, дети стали более внимательными и усидчивыми;
- пополнилась предметно - развивающая среда логопедической группы и кабинета учителя - логопеда;
- повысилась заинтересованность родителей к воспитательно - образовательному процессу в детском саду.
В целом, проведенная работа позволяет сделать вывод об эффективности коррекционно - логопедического воздействия дидактических игр с использованием игрушек - оригами на развитие всех сторон речи детей с ТНР.
