Играем с Киндерами и развиваем речь


Я часто сталкиваюсь с необходимостью разнообразить приёмы своей работы и удерживать внимание детей в процессе занятия, так как у детей с нарушениями речи внимание неустойчивое  и они быстро устают. Как сделать занятия интересными, разнообразными и в то же время продуктивными для ребенка? Ведь хочется увлечь своего воспитанника, удивить его, вызвать положительные эмоции.

Чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, нужны разнообразные творческие задания, новые подходы к играм и упражнениям. В арсенале логопеда должно быть достаточно большое количество наглядно-игровых приемов для того, чтобы занятия превратились в веселую и увлекательную игру.

Одна из самых известных и любимых детьми игрушек сегодня – игрушка из киндер-сюрприза. В коррекционной работе с детьми я использую игрушки-Киндеры. Эти маленькие персонажи являются прекрасным материалом для множества игр. С их помощью можно закреплять правильное произношение поставленных звуков в речи, развивать внимание, память, воображение, связную речь, работать над правильным  употреблением разных грамматических категорий.

Использование игр с киндерами позволяет решить сразу несколько задач:

пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения;

расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков;

повысить познавательную активность и работоспособность детей;

активизировать процессы восприятия, внимания, памяти;

плавно регулировать поведенческие трудности детей, постепенно приучая их подчиняться правилам игры;

увеличить объем коррекционного воздействия, включив игровые упражнения в различные режимные моменты.

Предлагаю игры:

1.«Волшебный колодец»

Ёмкость из -под мороженого заполнена фасолью, на дне спрятаны игрушки с автоматизируемым звуком. Ребенок достает игрушку, называет ее и определяет место звука в слове.

2. «Найди предмет с заданным звуком»

 Выставляется ряд игрушек. Ребенок должен  найти игрушки, в названии которых есть звук «С» или другой закрепляемый звук. Придумать предложение с этим словом.

3. «Прятки»

Игрушки выставлены в ряд. Ребенок закрывает глаза, одна из игрушек прячется. Ребенок называет  чего (кого) не стало?

Закрепляется не только правильное произношение звука, но и развивается внимание, память.

4. «В магазине»

Игрушки выставлены на полки, как в магазине. Скажи «Много чего мама купила в магазине?»

Закрепляем правильное употребление существительных множественного числа в родительном падеже.

5. « Кого много в лесу?»

Декорация леса  и дикие животные. Скажи «Кого много в лесу?»

 Закрепляем правильное употребление существительных множественного числа в родительном падеже.

6. «В зоопарке»

Ребенок называет выставленных животных. 

Кто живет в зоопарке? Кого ты увидел в зоопарке? Кого много в зоопарке?

7. «В гостях у гнома»

Учим образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением и закрепляем правильное произношение звука «Ч» в словах.

Скажи о предмете ласково.

8. «Предлоги»

Игрушки с автоматизируемым звуком стоят в ряд. 

Кто за кем стоит, что за чем едет? Кто за кем зайдет в гости? Между чем? 

Где игрушка? (мишка на стуле, машина под столом, улитка под листом).

В этой игре закрепляется правильное употребление предлогов в речи.

9. «Будь внимательным»

Расставь игрушки в том порядке,  как я скажу: мышка-мишка-кошка. Порядок слов меняется.

10. «Опиши игрушку»

Ребенок выбирает любую игрушку и рассказывает о ней. 

Учим детей подбирать как можно больше прилагательных к существительному.

11. «Найди игрушку»

Взрослый описывает игрушку, ребенок должен ее найти среди других.

12. «Отгадай загадку, найдешь отгадку!»

Несколько игрушек стоят в ряд. Предлагаю ребенку отгадать загадку - о каком предмете идет речь? Например:

Пьет бензин как молоко,

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей,

Ты знаком, конечно, с ней (Машина)

13. «Посчитай, не ошибись»

Учим правильно согласовывать  существительные с числительными.

Перед ребенком игрушки. Ребенок берет любую карточку с цыфрой и называет соответствующее количество предметов.

14. «Разложи правильно»

Учим классифицировать  предметы: найди животных, птиц, транспорт среди ряда предметов.

Можно делить на съедобное и несъедобное, живое и неживое, животных на диких и домашних.

15. «Что изменилось?»

Ребенок  называет расставленные перед ним игрушки. Предложите ребенку отвернуться, поменяйте героев местами, уберите кого-то или добавьте. Спросите: «Что изменилось?»

16. «Доскажи слово»

Учим изменять существительные по падежам. Выбираем предмет. Взрослый задает вопросы, ребенок добавляет существительное, употребляя его в нужном падеже:

По реке плывет…(лодка). Мне купили … (лодку). Я расскажу о …(лодке). И т.д.

17. «Учим стихи»

Ребенок выбирает героя. Про него вспоминается стишок или разучивается новый. Например: выбирается мишка и про него рассказываем стихотворение «Мишка косолапый».

ДАННЫЙ САЙТ БЫЛ СОЗДАН, ИСПОЛЬЗУЯ