«Чтобы лето не прошло даром»

Рекомендации учителя-логопеда родителям

«Чтобы лето не прошло даром»

Уважаемые родители! Учебный год закончился. И теперь самое главное, чтобы дети отдохнули летом, набрались сил, окрепли. Летние каникулы - самое подходящее время для того, чтобы накопить положительные эмоциональные ресурсы на весь год.

В этом учебном году была проделана большая работа по преодолению нарушения звукопроизношения. У всех детей появились в речи звуки, ранее им недоступные. Весь учебный год велась работа над обогащением словарного запаса, развитием связной речи, фонематического слуха, а также работа по развитию памяти, мышления, внимания и самоконтроля. За учебный год разучили стихи, скороговорки, чистоговорки, прочитали и пересказали множество текстов. Была проведена работа на дифференциацию (различение) согласных, имеющих сходство в произношении с целью предотвращения дальнейших ошибок на письме.

Впереди лето – пора отпусков, детского отдыха. Родителям детей, которые занимались с логопедом, и летом нельзя забывать о занятиях. Важно помнить, что сформированные в течение учебного года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры), за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться.

Летом ребенок получает много ярких впечатлений, больше находится на воздухе, двигательная активность возрастает. Этот период можно использовать для закрепления пройденного материала. И не надо это делать в форме занятия. Игра, только игра!

Перед тем, как дети уйдут на каникулы, мне бы хотелось дать некоторые рекомендации. Звуки поставлены и введены в речь, но если не контролировать речь ребёнка, он легко может их вновь утратить, и всё придётся начинать сначала.

Во время прогулок, поездок вы  можете контролировать произношение «трудного» звука у ребёнка в спонтанной речи, попросив рассказать о чём-то, описать предмет. Если вы отправляетесь на отдых, в отпуск - не упустите возможность использовать новые впечатления ребёнка для развития выразительности речи. При описании, например, моря, гор, пейзажа обращайте внимание ребёнка на использование прилагательных и других частей речи, делающих нашу речь богаче. Чаще говорите с ребёнком и не только на бытовом уровне, следите за собственной речью, избегайте слов-паразитов, ведь дети очень часто копируют речь родителей, их манеру общения.

Можно предложить ребёнку игры, которые тренируют силу и длительность выдоха:

-обдувать одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом;

-пускать мыльные пузыри через соломинку;

-надувать воздушные шарики;

-стараться надувать надувные игрушки, круги, мячи;

-учиться плавать, выдыхая в воду, нырять;

-дуть на детские флюгера.

Развитию мелкой моторики способствуют следующие действия:

-самообслуживание (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки);

-собирать, перебирать ягоды;

-помогать взрослому полоть грядки;

-выкладывать рисунки из камней (шишек, спичек, круп);

-играть с глиной, мокрым песком;

-играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель).

В дождливые дни можно:

-собирать мозаики, конструкторы, пазлы;

-перебирать крупы;

-раскрашивать раскраски цветными карандашами;

-складывать простые игрушки из бумаги (оригами);

-вышивать (крупным крестиком);

-завинчивать гайки (игрушечные и настоящие);

-плести из бисера;

-лепить из пластилина, теста.

И в любое время можно и нужно(!) поговорить с ребёнком. Эти игры способствуют развитию грамматического строя речи, связной речи:

-скажи наоборот (высокий-низкий);

-посчитаем (1 рыба, 2 рыбы, 5 рыб);

-скажи ласково (птица – птичка, ковер – коврик);

-один – много (стул – стулья, много стульев; дом – много домов);

-словообразование (напр.: стол из дерева – какой? – деревянный);

-подбирать определения (Какие бывают собаки: большие, служебные …);

-игра «Угадай, что я вижу» (по описанию узнать задуманный предмет) (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза);

-назвать слова с определённым слогом, звуком;

-составлять предложения с заданными словами;

-игра «А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»).

Играем, развивая фонематические процессы:

-повтори за мной ( слоговые дорожки – па – ба – па, та-да-та и т.д);

-назови первый (последний) звук в слове;

-где спрятался звук - в начале? В середине? В конце? - ищем звук [Л] в слове ЛОПАТА, КОЛПАК, КОЛ;

Уделяйте своему ребенку больше внимания, чаще находитесь на свежем воздухе, посещайте игровые площадки, парк.

Желаю вам приятного отдыха и огромных успехов!