«Играя, учимся читать!»
"Играя, учимся читать!"
Часто можно увидеть на улице такую картину: мама спрашивает ребенка, указывая на какую-либо букву вывески на доме: «Какая это буква?» Ребенок с радостью отвечает: «ДЭ!», или «ЭН», или «ЭФ». Уважаемые взрослые! Если вы именно так называете детям буквы, тогда как ваш маленький ученик прочитает слово «МАМА»? Вот-вот, получится «ЭМ-А-ЭМ-А»! Очень важно при обучении дошкольника чтению называть буквы как звук: не «ЭН», а «Н», не «БЭ», а «Б». Это совсем не означает, что ребенок не должен знать, что буква и звук - разные понятия, что согласная буква может обозначать два звука - твердый и мягкий. Но все эти понятия недаром входят в программу обучения грамоте в первом классе, для их усвоения нужны достаточно зрелые функции. Придет время, и ваш маленький человек усвоит знания по фонетике языка. А сейчас он может учиться читать и без этих знаний.
Что же нужно сделать еще до того, как ребенок начнет учиться читать? Развивать необходимые навыки. Какие?
-Узнавание форм, распознавание незначительно различающихся деталей. Помогут игры, которые побуждают ребенка тщательно рассматривать картинку, сравнивать форму деталей; мозаики различной степени сложности, головоломки - паззлы, картинки, в которых нужно отыскивать спрятанные формы, вообще любые игры, развивающие наблюдательность.
-Умение располагать элементы в последовательности. Помогут игры и упражнения, в которых нужно располагать элементы по порядку, но именно слева направо. Например, можно дать малышу наборы предметов одинаковой формы, но незначительно различающиеся по размеру, и попросить его расположить их по порядку слева направо.
-Развитие восприятия звуков на слух. Пяти - шестилетний ребенок способен различать звуки на слух, может назвать слово, начинающееся с определенного звука, найти место звука в несложном слове (какой по порядку?). Все эти действия называются звуковым анализом слова. Если ребенок умеет выделять звуки в словах, определять их последовательность, значит, он готов к овладению чтением и письмом. Но такая готовность может и не возникнуть у малыша сама по себе. Четырехлетнего ребенка учите выделять звуки в слове, подчеркнуто произнося определенный звук. Это начальный этап подготовки к обучению звуковому анализу слов. Согласные звуки можно выделять, произнося их протяжно, длительно (ЖЖЖук, ШШШапка, ёЖЖЖ, коШШШка). Гласные выделяются протяжным произнесением (дОм, кОт). Задавайте ребенку вопросы: "С какого звука начинается слово УУУж?", "Какой звук слышится после звука "у"?" Используйте в качестве наглядного материала кубики, картинки, игры. Занятие не должно длиться больше 5-7 минут. С 5 лет уделяйте звуковому анализу большее внимание. Можно перейти к анализу слов из 3 звуков (дом, сыр, кот и др.), а потом из 4 и 5 (лиса, луна; домик, сапог). Занятия также нужно проводить в игровой форме.
Основой для занятий могут послужить следующие упражнения:
·Определение первого и последнего звука (не буквы!) в слове. Заметьте, именно звуков! Так, называя звуки в слове "дуб", ребенок последним называет "п". Не поправляйте его. Ваша задача - отработать различение звуков в слове.
·Называние всех звуков (не букв!) в слове по порядку.
·Называние всех слов, начинающихся на определенный звук (например, на звук "с").
·Выстраивание звуковой цепочки: СлоН -НогА -АвтомобиЛЬ -Л уК -КоТ и т.д.
·Поиск рифмы к заданным словам. Вы задаете слово - ребенок подбирает подходящее по звучанию (шишка -мишка, ночка -кочка, шар -пар, топор -забор).
Приступайте к обучению чтению только в том случае, если устная речь ребенка достаточно развита. Ребенок имеет право не знать и не уметь! Будьте терпеливы! Никогда не начинайте занятие, если у вас или вашего ребенка плохое настроение: такие занятия не принесут успеха!
